2018年中國(guó)在線教育市場(chǎng)規(guī)模持續(xù)增長(zhǎng)，預(yù)計(jì)2022年市場(chǎng)規(guī)模將達(dá)5,433.5億元【圖】

    （一）行業(yè)發(fā)展概況

在線教育行業(yè)總體情況

注:“ToB”指面向機(jī)構(gòu)客戶，“ToC”指面向個(gè)人客戶。

數(shù)據(jù)來(lái)源：公開資料整理

    1、在線教育行業(yè)發(fā)展概況

    在線教育，或稱遠(yuǎn)程教育、在線學(xué)習(xí)，是指依托云計(jì)算、大數(shù)據(jù)挖掘、多媒體等信息技術(shù)，以互聯(lián)網(wǎng)為載體來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)與教學(xué)的一種跨時(shí)空的生活、工作和學(xué)習(xí)方式。與傳統(tǒng)教育相比，在線教育使知識(shí)獲取的方式發(fā)生了根本變化，教與學(xué)可以不受時(shí)間、空間和地點(diǎn)條件的限制，知識(shí)獲取渠道靈活與多樣化，為用戶提供更加豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，滿足人們不同的學(xué)習(xí)需求。

傳統(tǒng)教育與在線教育的對(duì)比分析

數(shù)據(jù)來(lái)源：公開資料整理

    在線教育行業(yè)是教育行業(yè)與信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的交集產(chǎn)業(yè)?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施日漸成熟、用戶習(xí)慣向線上大規(guī)模遷移的背景下，我國(guó)在線教育行業(yè)近年來(lái)呈現(xiàn)出持續(xù)升溫的局面，市場(chǎng)規(guī)模和用戶規(guī)模不斷增長(zhǎng)。2017年在線教育市場(chǎng)規(guī)模達(dá)2,002.6億元，同比增長(zhǎng)27.9%。未來(lái)幾年，中國(guó)在線教育的市場(chǎng)規(guī)模同比增長(zhǎng)幅度持續(xù)降低但增長(zhǎng)勢(shì)頭保持穩(wěn)健，預(yù)計(jì)在2022年其市場(chǎng)規(guī)模將達(dá)5,433.5億元。用戶對(duì)在線教育的接受度不斷提升、付費(fèi)意識(shí)的覺(jué)醒以及線上學(xué)習(xí)豐富度的完善等是在線教育市場(chǎng)規(guī)模持續(xù)增長(zhǎng)的主要原因。

2012-2022年中國(guó)在線教育市場(chǎng)規(guī)模

數(shù)據(jù)來(lái)源：公開資料整理

    2、細(xì)分行業(yè)發(fā)展情況

    （1）教育信息化全面服務(wù)

    根據(jù)在線教育的直接服務(wù)對(duì)象或其商業(yè)模式的不同，在線教育可以分為“教育信息化”和“互聯(lián)網(wǎng)教育”兩大領(lǐng)域。其中，“教育信息化”模式（也稱“ToB模式”）主要是直接服務(wù)于學(xué)校、教育培訓(xùn)企業(yè)，產(chǎn)品為學(xué)校的信息化建設(shè)、內(nèi)容資源、以及管理、營(yíng)銷等服務(wù)，目前該模式下合作與經(jīng)營(yíng)方式較為成熟，具有較強(qiáng)盈利能力。

    ①學(xué)?？蛻羰切袠I(yè)不容忽視的重要角色

    教育在我國(guó)國(guó)家體系中處于重要位置，教育體系高度完備的組織性確立了我國(guó)龐大的教育體系。因此，學(xué)校是在線教育不容忽視的核心場(chǎng)景，其市場(chǎng)成為業(yè)務(wù)發(fā)展的重要切入口，是能夠觸及我國(guó)教育體系基礎(chǔ)的商業(yè)模式，更為穩(wěn)定也更易盈利。2017年我國(guó)全國(guó)各階段學(xué)校近50.14萬(wàn)所，合計(jì)在校學(xué)生人數(shù)達(dá)2.69億人。

2017年全國(guó)各階段學(xué)校數(shù)量（萬(wàn)所）

數(shù)據(jù)來(lái)源：公開資料整理

2017年全國(guó)在校學(xué)生數(shù)量（萬(wàn)人）

數(shù)據(jù)來(lái)源：公開資料整理

    ②教育信息化是國(guó)家政策及資金的重點(diǎn)支持領(lǐng)域

    自2012年提出“三通兩平臺(tái)”建設(shè)的概念以來(lái)，政策頻出全面支持教育信息化和互聯(lián)網(wǎng)教育的發(fā)展，教育部也將教育信息化寫入十三五規(guī)劃?！督逃畔⒒臧l(fā)展規(guī)劃》提出政府在教育信息化支出費(fèi)用不得低于教育經(jīng)費(fèi)的8%，而近年來(lái)教育信息化投入已經(jīng)超過(guò)這一比例，達(dá)到10%左右。2015年教育信息化的財(cái)政投入已經(jīng)達(dá)到2,500億元，相較于2010年增長(zhǎng)了4倍以上。

    ③ToB模式同時(shí)可為C端市場(chǎng)奠定基礎(chǔ)

    教育關(guān)系到個(gè)人的前途與發(fā)展，在線教育用戶對(duì)于產(chǎn)品質(zhì)量極為重視，消費(fèi)決策慎重、理性，因此對(duì)于ToC模式面對(duì)用戶培養(yǎng)周期長(zhǎng)、獲取難度高等問(wèn)題。相比于直接切入個(gè)人消費(fèi)市場(chǎng)，以機(jī)構(gòu)端作為切入口為未來(lái)個(gè)人業(yè)務(wù)拓展打開空間更易成熟。一方面，學(xué)校和教師在學(xué)生和家長(zhǎng)群體中享有較高的權(quán)威性和信任度，借助機(jī)構(gòu)端渠道能夠降低獲取難度、接觸到更多客戶，為個(gè)人市場(chǎng)獲得空間，另一方面，切入學(xué)校這一核心環(huán)節(jié)能夠獲得用戶核心數(shù)據(jù)，更加了解用戶需求，為ToC模式的產(chǎn)品奠定基礎(chǔ)。

在線教育企業(yè)由ToB向ToC拓展

數(shù)據(jù)來(lái)源：公開資料整理

    （2）繼續(xù)教育市場(chǎng)情況

    ①繼續(xù)教育的概念

    在中國(guó)現(xiàn)行教育體制下，根據(jù)教育面對(duì)的對(duì)象不同分為面向全日制學(xué)生的正規(guī)教育，和面向兼讀制在職成人為主的繼續(xù)教育。廣義的繼續(xù)教育是指那些已脫離正規(guī)教育、已參加工作和負(fù)有成人責(zé)任的人所接受的各種各樣的教育。繼續(xù)教育通常不限年齡、性別，通過(guò)這個(gè)教育過(guò)程，使社會(huì)成員中被視為成年的人增長(zhǎng)能力、豐富知識(shí)、提高技術(shù)和專業(yè)資格，或使他們轉(zhuǎn)向新的方向，在人的全面發(fā)展和參與社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化的均衡而獨(dú)立發(fā)展兩個(gè)方面，使他們的態(tài)度和行為得到改變。繼續(xù)教育屬于國(guó)民教育系列，國(guó)家承認(rèn)其學(xué)歷。

    ②繼續(xù)教育學(xué)歷的取得方式

    成人取得繼續(xù)教育學(xué)歷有四種主要形式，分別是：成人高考、高等教育自學(xué)考試、廣播電視大學(xué)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)歷教育（遠(yuǎn)程教育）。

    A、成人高考

    成人高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試的簡(jiǎn)稱成人高考，是我國(guó)成人高等學(xué)校選拔合格的畢業(yè)生以進(jìn)入更高層次學(xué)歷教育的入學(xué)考試，列入國(guó)家招生計(jì)劃，參加全國(guó)招生統(tǒng)一考試，各省、自治區(qū)、直轄市統(tǒng)一組織錄取。成人高考分為?？破瘘c(diǎn)升本科（簡(jiǎn)稱“專升本”）、高中起點(diǎn)升?？疲ê?jiǎn)稱“高起專”）和高中起點(diǎn)升本科（簡(jiǎn)稱“高起本”）三個(gè)層次。錄取入學(xué)后的學(xué)習(xí)形式包括函授、業(yè)余和脫產(chǎn)三種學(xué)習(xí)形式，以前兩種形式為主，脫產(chǎn)學(xué)習(xí)只存在于極少數(shù)成人高校。

    B、高等教育自學(xué)考試

    高等教育自學(xué)考試（簡(jiǎn)稱“自考”），1981年經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)創(chuàng)立，是對(duì)自學(xué)者進(jìn)行的以學(xué)歷考試為主的高等教育國(guó)家考試。自考沒(méi)有入學(xué)考試，考生參加單科考試，每合格一門單獨(dú)頒發(fā)合格證書，所有科目合格后，可申請(qǐng)畢業(yè)，頒發(fā)學(xué)歷證書。自考主要有?？?、本科等學(xué)歷層次，與普通高等院校的學(xué)歷層次水平的要求一致。自考的學(xué)習(xí)形式主要以自學(xué)為主，也可以參加由其他社會(huì)培訓(xùn)力量或主考學(xué)校舉辦的自考助學(xué)班。

    C、廣播電視大學(xué)

    廣播電視大學(xué)（簡(jiǎn)稱“電大”）是由中央廣播電視大學(xué)、省級(jí)廣播電視大學(xué)、地市級(jí)與縣級(jí)廣播電視大學(xué)分校和工作站組成的覆蓋中國(guó)大陸的遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)，考生通過(guò)自學(xué)、面授、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、衛(wèi)星電視等現(xiàn)代傳媒技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，參加國(guó)家安排的統(tǒng)一考試，獲得?？?、本科學(xué)歷。電大開辦了高等本科（?？破瘘c(diǎn)）、?？坪椭械葘I(yè)等學(xué)歷教育。電大具有遠(yuǎn)程教育特征，以教育技術(shù)和媒體手段為課程載體，使教與學(xué)的過(guò)程可以異地異步或異地同步進(jìn)行。學(xué)生主要分散在各地，并以文字教材為主進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)較多地利用音像教材、CAI課件和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等學(xué)習(xí)媒體。

    D、網(wǎng)絡(luò)高等學(xué)歷教育（遠(yuǎn)程教育）

    網(wǎng)絡(luò)高等學(xué)歷教育也稱“遠(yuǎn)程教育”，是主要面向成人從業(yè)人員的非全日制教育，通過(guò)計(jì)算機(jī)和電子通信技術(shù)開展的遠(yuǎn)程高等學(xué)歷教育。教育部批準(zhǔn)了68所試點(diǎn)高校可以開展網(wǎng)絡(luò)高等學(xué)歷教育招生，各高等院校自主招生，自主出題考試，學(xué)校會(huì)根據(jù)自己的培養(yǎng)要求和教學(xué)情況安排入學(xué)考試。網(wǎng)絡(luò)高等學(xué)歷教育實(shí)行彈性學(xué)制和學(xué)分制，根據(jù)學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)要求，最短學(xué)習(xí)年限（從注冊(cè)到畢業(yè)的最短時(shí)間）為：高起本五年、高起專和專升本兩年半或三年。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程的課件學(xué)習(xí)、視頻學(xué)習(xí)、在線測(cè)試、網(wǎng)上作業(yè)、教學(xué)論壇等方式參加學(xué)習(xí)。對(duì)達(dá)到本、?？飘厴I(yè)要求的學(xué)生，頒發(fā)高等教育學(xué)歷證書（證書標(biāo)明“網(wǎng)絡(luò)教育”），學(xué)歷證書電子注冊(cè)后，國(guó)家予以承認(rèn)。

    ③繼續(xù)教育市場(chǎng)情況

    A、學(xué)生規(guī)模

    2011年至2014年成人本、?？茖W(xué)生規(guī)模總體呈上升趨勢(shì)，2015年至2017年略有下降；2011年至2013年網(wǎng)絡(luò)本、?？茖W(xué)生規(guī)?？傮w呈上升趨勢(shì)，2014年和2015年略有下降，2016年和2017年再次上升。2017年成人本、?？坪嫌?jì)招生人數(shù)217.53萬(wàn)人、在校人數(shù)544.14萬(wàn)人，網(wǎng)絡(luò)本、?？坪嫌?jì)招生人數(shù)286.11萬(wàn)人、在校人數(shù)735.93萬(wàn)人。

成人本、專科學(xué)生規(guī)模（人）

數(shù)據(jù)來(lái)源：公開資料整理

網(wǎng)絡(luò)本、?？茖W(xué)生規(guī)模（人）

數(shù)據(jù)來(lái)源：公開資料整理

    B、學(xué)校規(guī)模

    2017年全國(guó)各級(jí)各類民辦學(xué)校共有17.76萬(wàn)所，比上年增加6,668所；2017年全國(guó)共有普通高等教育和成人高等教育學(xué)校2,913所，比上年增加33所。2017年相比2016年，民辦學(xué)校數(shù)量呈現(xiàn)一定增長(zhǎng)趨勢(shì)，而高等教育學(xué)校數(shù)量保持相對(duì)穩(wěn)定。

    C、師資規(guī)模

    2017年成人高等教育學(xué)校教職工4.14萬(wàn)人，比2016年減少1,711人；專任教師2.4萬(wàn)人，比上年減少1,224人。2017年相比2016年，成人高等教育行業(yè)師資規(guī)?？傮w呈現(xiàn)略微下降的趨勢(shì)。

    （二）行業(yè)技術(shù)特點(diǎn)及技術(shù)水平

    在線教育是將教學(xué)管理、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和軟件與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等進(jìn)行整合。因此，行業(yè)技術(shù)包含以計(jì)算機(jī)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)以及對(duì)于數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理的云計(jì)算技術(shù)與大數(shù)據(jù)分析技術(shù)。具體到教育信息化領(lǐng)域，其技術(shù)與服務(wù)的進(jìn)階性主要體現(xiàn)為“硬件為先、應(yīng)用為后、內(nèi)容為王”。首先硬件鋪設(shè)階段的主要技術(shù)應(yīng)用包括網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、人機(jī)交互技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等；隨著硬件設(shè)施逐漸完備，行業(yè)的應(yīng)用技術(shù)將會(huì)逐步由硬件領(lǐng)域轉(zhuǎn)向應(yīng)用領(lǐng)域，包括相關(guān)教學(xué)教務(wù)管理系統(tǒng)的開發(fā)設(shè)計(jì)、資源管理及分享平臺(tái)的設(shè)計(jì)等，軟件技術(shù)、數(shù)據(jù)分析技術(shù)等將會(huì)逐步起到重要作用；由于教育信息化最終的核心是教學(xué)階段的信息化，因此資源內(nèi)容與綜合服務(wù)在行業(yè)整個(gè)發(fā)展始末均會(huì)扮演重要角色，內(nèi)容產(chǎn)品主要依靠市場(chǎng)口碑的積累及品牌的認(rèn)知，其對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用主要包括多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等。

    教育信息化涉及教學(xué)、教務(wù)管理、教育行政管理、學(xué)生信息管理等各個(gè)環(huán)節(jié)，需要實(shí)現(xiàn)包括內(nèi)容資源的數(shù)字化、信息的展示與交互、信息的傳輸與共享、信息的采集與處理、網(wǎng)絡(luò)的接入等功能，各項(xiàng)技術(shù)的集成運(yùn)轉(zhuǎn)顯得尤為重要；同時(shí)，“信息化”重點(diǎn)最終將回歸至“教育”本身，信息技術(shù)與教育行業(yè)的融合十分關(guān)鍵，通過(guò)在技術(shù)團(tuán)隊(duì)中配置具備教育行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的人員，與教師、學(xué)員溝通教學(xué)與課程的經(jīng)驗(yàn)及需求，并及時(shí)、有效地轉(zhuǎn)化融合至其產(chǎn)品與服務(wù)中，從而保證“信息化”的有效性。因此，行業(yè)內(nèi)較為傾向于由供應(yīng)商提供整體解決方案及綜合服務(wù)，通過(guò)整體方案的設(shè)計(jì)、建設(shè)及后續(xù)運(yùn)維保證各項(xiàng)技術(shù)、各個(gè)功能模塊及整體運(yùn)營(yíng)的協(xié)同工作。

    （三）行業(yè)的經(jīng)營(yíng)模式、周期性、季節(jié)性和區(qū)域性

   1、行業(yè)的經(jīng)營(yíng)模式

    從整體在線教育行業(yè)的商業(yè)模式看，ToB模式主要面對(duì)政府、學(xué)校和教育商家，ToC模式主要面對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)。政府、學(xué)校和教育商家向硬件供應(yīng)商、軟件供應(yīng)商、內(nèi)容供應(yīng)商及綜合服務(wù)提供商購(gòu)買信息化系統(tǒng)平臺(tái)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)教務(wù)綜合管理服務(wù)，通過(guò)教學(xué)、課外輔導(dǎo)或銷售教學(xué)服務(wù)的方式銷售給學(xué)生和家長(zhǎng)，并收取學(xué)費(fèi)。

在線教育行業(yè)的ToC和ToB模式

數(shù)據(jù)來(lái)源：公開資料整理

    具體到ToB模式下，從提供的產(chǎn)品或服務(wù)看主要分為三類：硬件、軟件、內(nèi)容和綜合服務(wù)。不同的類型導(dǎo)致其經(jīng)營(yíng)模式亦有所不同：

    （1）硬件部分主要通過(guò)政府、學(xué)校或者教育商家公開招標(biāo)與硬件企業(yè)或者其分銷商代理商簽訂合同的形式進(jìn)行銷售；（2）軟件部分分為套裝軟件、定制軟件和SAAS（Software-as-a-Service軟件即服務(wù)）三種模式，套裝軟件通過(guò)購(gòu)買軟件授權(quán)來(lái)實(shí)現(xiàn)，定制軟件主要通過(guò)行業(yè)用戶與軟件開發(fā)商根據(jù)開發(fā)工作量進(jìn)行協(xié)調(diào)，簽訂開發(fā)服務(wù)合同完成，SAAS模式則是根據(jù)需求付費(fèi)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)提供軟件產(chǎn)品；（3）內(nèi)容部分，一類為通過(guò)聘請(qǐng)教師或具備教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的人員制作課程、課件、輔導(dǎo)資料、試題等自產(chǎn)教學(xué)內(nèi)容，一類為整合學(xué)校、其他內(nèi)容提供商等各方教學(xué)資源建立共享平臺(tái)，銷售給客戶；（4）綜合服務(wù)部分，通常為政策限定、與客戶保持多年長(zhǎng)期合作或通過(guò)公開招投標(biāo)方式與客戶簽訂合同，根據(jù)客戶需求提供解決方案并構(gòu)建硬件和軟件應(yīng)用平臺(tái)，同時(shí)為客戶提供頂層設(shè)計(jì)、定制軟件開發(fā)、后續(xù)升級(jí)維護(hù)服務(wù)，以及教學(xué)教務(wù)管理等方面的綜合服務(wù)。

    2、行業(yè)周期性、區(qū)域性和季節(jié)性

    教育是關(guān)系國(guó)家發(fā)展的重要戰(zhàn)略，在線教育是政府積極支持和推動(dòng)的產(chǎn)業(yè)，因此，國(guó)家對(duì)此高度重視，行業(yè)的市場(chǎng)前景廣闊，目前正處于快速發(fā)展期，加之我國(guó)的人口增長(zhǎng)穩(wěn)定、結(jié)構(gòu)合理，居民的人均收入呈快速增長(zhǎng)趨勢(shì)，家庭對(duì)于孩子教育又十分重視，因此現(xiàn)階段本行業(yè)從整體上看尚不存在明顯的周期性。

    在區(qū)域性上，由于各省市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同，互聯(lián)網(wǎng)設(shè)施及教育信息化的建設(shè)進(jìn)度存在差異，一線城市及沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)省市的建設(shè)進(jìn)度較快，中西部和農(nóng)村區(qū)域則相對(duì)較慢，為了保障整體的建設(shè)進(jìn)度及戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，下一階段中西部和農(nóng)村區(qū)域?qū)?huì)有較多的業(yè)務(wù)機(jī)會(huì)。每年6月、9月及寒暑假，受學(xué)生畢業(yè)、入學(xué)和假期的影響，相關(guān)企業(yè)的服務(wù)訂閱用戶數(shù)、基礎(chǔ)服務(wù)提供量、業(yè)務(wù)收入會(huì)出現(xiàn)波動(dòng)。另外，教育信息化產(chǎn)品采購(gòu)需要經(jīng)過(guò)高等院校方案審查、招投標(biāo)、合同簽訂等嚴(yán)格的流程，一般為年初制定年度預(yù)算計(jì)劃，財(cái)政審批的進(jìn)度導(dǎo)致業(yè)務(wù)的開展和收款主要集中在下半年完成。

    （四）影響行業(yè)發(fā)展的重要因素

    1、有利因素

    （1）產(chǎn)業(yè)政策全面支持在線教育行業(yè)發(fā)展

    2012年9月，全國(guó)教育信息化工作電視電話會(huì)議上提出大力推進(jìn)建設(shè)“三通兩平臺(tái)”。“三通”指“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”，“兩平臺(tái)”指“建設(shè)教育資源公告服務(wù)平臺(tái)、教育管理公共服務(wù)平臺(tái)”。2015年7月，國(guó)務(wù)院發(fā)布《國(guó)務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，提出“鼓勵(lì)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)與社會(huì)教育機(jī)構(gòu)根據(jù)市場(chǎng)需求開發(fā)數(shù)字教育資源，提供網(wǎng)絡(luò)化教育服務(wù)。鼓勵(lì)學(xué)校利用數(shù)字教育資源及教育服務(wù)平臺(tái)，逐步探索網(wǎng)絡(luò)化教育新模式，促進(jìn)教育公平。鼓勵(lì)學(xué)校通過(guò)與互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)合作等方式，對(duì)接線上線下教育資源，探索教育新模式。”2016年以來(lái)，教育部分別發(fā)布《教育信息化“十三五”規(guī)劃》、《2016年教育信息化工作要點(diǎn)》等政策，將推進(jìn)教育信息化作為教育部2016年工作重點(diǎn)之一，并積極推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合。

    （2）在線教育的資金投入不斷增長(zhǎng)

    教育是中國(guó)政府及民眾高度重視的領(lǐng)域，近年來(lái)我國(guó)財(cái)政性教育支出從2007年的8,280.21億元增長(zhǎng)至2017年的34,204.00億元，占GDP的比重也不斷提高，從2007年的3.22%增長(zhǎng)到2017年的4.14%。

中國(guó)財(cái)政性教育支出及占GDP比重

數(shù)據(jù)來(lái)源：公開資料整理

    隨著產(chǎn)業(yè)政策的推動(dòng)，教育信息化投入資金預(yù)計(jì)未來(lái)將進(jìn)一步增長(zhǎng)。2012年，教育部發(fā)布的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》提出各級(jí)政府在教育經(jīng)費(fèi)中按不低于8%的比例列支教育信息化經(jīng)費(fèi)，保障教育信息化擁有持續(xù)、穩(wěn)定的政府財(cái)政投入，進(jìn)一步為教育信息化行業(yè)規(guī)模的增長(zhǎng)提供了有利支撐。2015年國(guó)家財(cái)政性教育信息化投入規(guī)模近2,500億元。

教育信息化財(cái)政投入資金估算（單位：億元）

數(shù)據(jù)來(lái)源：公開資料整理

    （3）互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)升級(jí)帶動(dòng)在線教育行業(yè)發(fā)展

    隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和云計(jì)算等技術(shù)的快速發(fā)展，以及近幾年大量資本的投入，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)用戶與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)用戶在持續(xù)增長(zhǎng)，2017年在線教育用戶規(guī)模為1.44億人，手機(jī)在線教育用戶規(guī)模1.2億?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)是在線教育發(fā)展的技術(shù)支撐，其規(guī)模增長(zhǎng)及用戶滲透程度將不斷帶動(dòng)在線教育的推廣和普及。未來(lái)互聯(lián)網(wǎng)教育用戶規(guī)模將繼續(xù)保持5%左右的快速增長(zhǎng)率，而在線教育市場(chǎng)將以超過(guò)20%的增速發(fā)展。

    （4）在線教育模式的社會(huì)接受度不斷提高

    從社會(huì)層面看，在線教育的模式目前接受度在不斷提高。一方面在線支付的滲透率不斷提高，2016年支付寶實(shí)名用戶已經(jīng)高達(dá)4.5億人，在線支付習(xí)慣已經(jīng)發(fā)展的較為成熟；另一方面，教育的關(guān)注度明顯提高，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)關(guān)注教育也成為一個(gè)主要途徑。隨著社會(huì)評(píng)價(jià)文化程度和互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)程度的不斷提升，家庭對(duì)于在線教育的關(guān)注度提升也必將是一個(gè)必然的趨勢(shì)。

    2、不利因素

    （1）復(fù)合型人才缺乏

    在線教育行業(yè)需要復(fù)合型人才，要熟悉計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、軟件工程、教育學(xué)等領(lǐng)域的專門知識(shí)，同時(shí)要對(duì)國(guó)內(nèi)教育市場(chǎng)的情況、教育消費(fèi)者的行為習(xí)慣較為熟悉。由于我國(guó)在線教育行業(yè)起步較晚，很多企業(yè)原來(lái)主要從事信息技術(shù)或互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)業(yè)務(wù)，對(duì)于教育行業(yè)本身并不熟悉，因此目前市場(chǎng)上此類復(fù)合型人才較為稀缺，對(duì)行業(yè)的發(fā)展有著一定的不利影響。

    （2）知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)尚待完善

    教育信息化是典型的知識(shí)密集型產(chǎn)品加服務(wù)的集成，其中軟件的研究開發(fā)需要大量高級(jí)專業(yè)人才和大量資金投入，服務(wù)附加值高，但復(fù)制簡(jiǎn)單。盡管近年來(lái)我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)工作取得了較大進(jìn)展，但我國(guó)在軟件集成服務(wù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面的保護(hù)工作尚待加強(qiáng)。

    相關(guān)報(bào)告：智研咨詢網(wǎng)發(fā)布的《2018-2024年中國(guó)在線教育市場(chǎng)專項(xiàng)調(diào)研及投資前景分析報(bào)告》